Оценки за поведение в школах: нововведения и Красноярск

Оценки за поведение начнут выставлять в ряде школ всех регионов России с 2026 года. Об этом сообщила заместитель министра просвещения Ольга Колударова на совещании в ведомстве.

Испытания новой системы уже проведены. Тестировались три варианта оценивания:

Наиболее подходящей признана трехуровневая модель. С нового учебного года её планируется ввести в десяти школах каждого субъекта Российской Федерации.

«К введению оценки поведения положительно относятся более 78% обучающихся, 73% педагогов и 87% родителей», — рассказала Колударова.

В Красноярском крае точной информации о сроках и местах внедрения пока нет. В министерстве образования региона отметили, что соответствующие документы ещё не поступали.

Как ранее поясняли в управлении образования Красноярска, отдельные школы могут инициировать такой метод дисциплинирования самостоятельно. Для этого необходимо согласие всех участников образовательного процесса: учеников, учителей, родителей, а также поддержка совета старшеклассников и педагогического совета. На сегодняшний день в красноярских школах оценок за поведение не ставят.

Оценки за поведение в России уже существовали в прошлом:

• в Российской Империи до 1918 года;
• их вернули в 1940-х годах;
• в 1970-х пятибалльную систему сменили словесные характеристики, аналогичные трехуровневой модели;
• в 1989 году оценки за поведение были окончательно упразднены.

Специалист по детской и подростковой психотерапии Мария Гамм считает, что однозначно оценить возвращение к этой практике невозможно. С одной стороны, это даст учителям дополнительный рычаг воздействия на детей, особенно на тех, кто сложно поддается управлению.

«Есть дети очень способные, очень талантливые в плане обучения, но у которых есть трудности с саморегуляцией, с умением „держать себя в руках“. И для таких детей это может стать таким фактором демотивации для обучения», — продолжает психолог.

По её мнению, дополнительные оценки в школе могут также усилить напряжение внутри семьи. Обсуждение нововведения включает и опасения, что оценка поведения может зависеть от субъективного отношения учителя к ученику.